大学生创业教育存在的问题及对策

2022-06-04 09:04 来源:互联网

收稿日期:2007-05-20 作者简介:田红,黑龙江省高等中专学生信息咨询与就业指导中心办公室主任,助理研究员,从事高校就业指导工作学生。大学创业教育存在的问题及对策,大学生创业已成为必然趋势。一些学校通过设立创业孵化器、开展创业竞赛等方式开展创业教育,取得了一定的经验,但也暴露出存在的问题。分析存在的问题,并尝试提出建设性的对策。关键词:高校;创业教育;问题;对策:1003-2614(2007)08-0061-02一、我国大学生创业教育现状分析1.大学生创业教育兴起在我国大学生就业形势严峻的背景下,加强大学生创业教育的呼声越来越高,我国很多高校都设立了创业研究或教育中心来承载开展创业教育与研究工作,在创业课程开设、创业教学方法探索、创业管理研究等方面取得了一些初步成果。

1998年,清华大学成立了我国创业研究中心,开启了我国创业教育的研究和推广工作。同年,清华大学还举办了中国首届学生创业计划大赛,有力地推动了中国创业教育的发展。 2002年,教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高校为我国创业教育试点高校,并给予政策和资金支持,探索我国高校创业教育的基本方法和发展模式学生。 1998年,清华大学在管理学院率先开设了面向全校本科生的高科技创业管理课程。南开大学创业管理研究中心成立于2003年9月,为本科生、研究生和博士生开设创业与企业成长课程。 2005年,厦门大学开设全校选修课《大学生创业计划与实践》。 2. 开展大学生创业教育的必要性和紧迫性。 2003年以来,在大学生就业形势严峻的情况下,鼓励毕业生走自主创业道路成为缓解大学生就业压力的有效途径。目前,我国高等教育已进入大众化教育阶段。 1998年,毛入学率仅为9%,普通大学生总数为643万人。 2005年,我国各类高等教育总规模超过2300万人,高等教育毛入学率达到21%。

全国研究生招生36.48万人,比上年增加3.85万人,增长11.8%。一方面,高校毕业生人数不断增加。 2007年,高校毕业生达495万人。另一方面,社会就业岗位并没有成比例增加,而是保持在900万左右。就业压力加大,就业形势更加严峻。面对这种情况,具有较高学历和一定创业能力的大学毕业生自主创业无疑是明智的选择,既可以为自己找到出路,也可以为社会减轻就业压力。因此,开展大学生创业教育,培养学生的创造力、冒险精神、创业能力和独立工作能力,已成为高等教育的重中之重。 3. 大学生创业教育面临的问题。尽管政府和高校一直在积极鼓励大学生创业,在高校开展创业教育,但大学生创业成功的少,失败的多,凸显了创业教育中存在的问题。 (1)缺乏专业的师资和创业教育体系。目前在开展创业教育的高校中,大部分教师都是僧人。创业教育的经验、课程和学术化并不能真正培养学生的能力。创业意识和能力,远未形成完整的创业教育体系。专业师资队伍的设置是目前高校创业教育的最大难点和问题。

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高校开展创业教育,并不是要鼓励大学生一毕业就创业,甚至休学创业,而是要培养他们的创新创业精神和能力,并为学生的长远发展提供素质。在创业教育的模式和内容上,学生的需求并不局限于几门课程,而是需要一个系统的模块和多样化的内容。创业教育应该是一个系统工程,不仅包括课程体系,还包括非课程体系。据调查,大学生对创业教育内容的需求最先接触社会,占比62.5%,说明大学生最需要的是积累社会经验和人际交往能力; 37. 5%的受访者希望学校教育能够培养创新和创造力; 31. 5%的受访者希望学校开设教育或创业管理方面的创业课程;希望学校提供就业创业指导和参加创业计划竞赛的比例分别占25.0%和12.5%。 (2)缺资金,缺相应场地。!女人没有饭也做不了饭?,没有资金,再好的创业想法也能变成现实。想法是花,但资金是水,还有吸引不了资金的想法终将落幕 资金是大学生创业的首要条件,也是大学创业教育的重要条件。创业实践,更不用说专门的创业教育基地或场所的建设。

(3)创业教育目标模糊,心态盲目。盲目创业、渴望成功是大学生的通病!通病?。很多大学生没有创业意识。风险!黑龙江高等教育研究2007年第8期。第160期 抵御风险和失败的能力较弱,一蹴而就,一夜暴利短时间内获得,说明大学生的创业心理还不够成熟,也反映出创业教育目标模糊的问题。二、对策1.@ > 调整创业教育理念,建立创业教育体系,培养大学生创业能力,一方面在学校积极开设有效的创业课程,聘请经验丰富的创业专家,举办讲座和创业教育。要以论坛的形式,邀请有经验的企业家、企业家、风险投资家和相关领域的政府官员到学校讲学、对话,向学生传授创业经验和技能。本次社会参与的创业论坛对于弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限具有重要意义,也受到了学生的好评。

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首先,创业教育要坚持培养学生的创业勇气。创业勇气是一种永恒的物质,流淌在企业家的血液中,促使他们去追求和抓住市场机遇。但更多的学生缺乏的是创业的勇气。创业的选择可以在高科技领域,也可以在低科技领域。创业在哪个领域并不重要,重要的是要懂得把握市场机会。大学生的创业选择不应以科技水平作为是否创业的标准。高技术领域不一定有创业机会,低技术领域也不是没有创业机会。所以,创业教育应该是学生有良好的创业心态,不!其次,创业教育要坚持培养学生的创业能力。创业能力一般体现在经验、知识和人脉上。创业经历是指做过类似的工作,了解并预见到创业过程中的资源、组织和变化;创业知识是建立、经营和发展企业所需的基本常识和过程;创业网是发展企业市场的需要,是与政府、企业和社会相联系的纽带。这些都要求他们有很强的自有资金控制能力,以及灵活使用和调配资金的能力。创业教育要培养学生的这种能力,使他们具备良好的财务管理能力大学生创业教育问题,并将这种财务管理能力准确地应用到企业的财务管理活动中。

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创业教育还培养了学生承担风险的能力。很多人创业没有成功,而是第二次和第三次成功。所以,要培养学生抵抗攻击的能力,就必须有不屈不挠的精神,才能最终走向成功。 2. 开展形式多样的创业培训。创业培训不仅需要培养大学生的创业勇气,掌握一定的创业思维,还需要大学生具备创业的实践能力。大学生创业培训可以从校内和校外两个方面进行。一是在学校开展创业计划大赛。创业计划竞赛是大学生实践创业模拟的有效途径,需要学校和社会共同参与。本次活动对大学生培养创业意识、提高创业素质、积累创业知识具有重要意义。清华大学是最早将商业计划竞赛引入我国的。 1998年5月,清华大学学生科技创业者协会在学校有关部门的支持下,率先举办了国内首届创业计划大赛,拉开了中国大学生创业大赛的序幕。 1999年,共青团中央、中国科协、全国学联联合将比赛推广到全国,定名为它!挑战杯?,决定清华大学举办第一届!挑战杯?中国大学生创业计划大赛。 1983年,德克萨斯大学奥斯汀分校举办了第一届大学生创业大赛(他们称之为商业计划大赛),随后包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学每年都举办此大赛班级竞争,并逐渐蔓延到世界其他国家的大学。

其中,麻省理工学院大学生创业大赛影响最大。自1990年以来,每年都有几家新公司从竞争中脱颖而出,相当数量的计划被附近的高科技公司授予超过百万美元的奖金。买走。创业计划直接孵化的一些公司,在短短几年内,已经成长为年营业额过亿的大公司。创业大赛孵化出一批企业,只是其直接结果。更重要的是,这种竞赛其实是对学生进行创业教育的一种很好的形式,对学生毕业后自己创业非常有利。 二是在校内建立创业联盟。企业家联盟类似于企业家俱乐部,是准备创业和已经创业的学生之间交流、交流和学习的平台。通过这个平台,一方面,学生可以在这个组织中学习、积累和检验创业知识,另一方面,准创业者和创业者可以获得培训、风险投资、项目、技术、孵化等支持,帮助学生创业或管理新企业的发展。企业家可以在联盟中获得群体效应。当然,联盟的形成和有效运作并不是一件简单的事情,需要社会各界的支持和联动。因为它不是一个简单的学生社团,它的活动也不是组织几场讲座、开展一些联谊活动那么简单,而是通过一个互动平台,连接风险投资机构、企业、科技园、孵化器和相关政府经济管理部门联系在一起,争取得到他们的支持和参与,让大学生的创业活动有一个良好的生态环境。

在这个创业生态系统中大学生创业教育问题,不仅可以加强高校、社会、企业之间的联系,也可以拉近学生与创投、商界的联系,从而丰富学生的创业学习和实践,并扩大学院和大学。创业教育功能。三是打造校外创业培训生基地。创业知识并不一定意味着创业技能。创业技能是在实践中培养的。因此,社会需要为大学生提供学习创业的机会,并在成功人士创办的企业中体验和培训创业,让他们能够跟踪创业。人们去捕捉创业的灵感,感受创业氛围,提高创业能力。政府可以为这些企业提供一定的优惠政策。张朝阳、丁磊、马化腾等人都是互联网界的知名人士,他们的创业经历值得大学生学习。如果像搜狐、新浪、腾迅这样的公司愿意为学生提供实习机会,他们的创业意识和创业能力就能迅速提升。参考:#1?白志华。关于如何培养大学生!企业家精神? [J].湖南商学院学报, 2006, (4) .#2?任国友. 大学生创业素质调查研究[J] . J] . 中国劳动关系学会学报, 2006, (< @5).#责任编辑:吴景权?62大学生创业教育中的问题与对策

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