美国的创新创业教育如何发展?

2022-06-03 19:00 来源:互联网

创新创业教育是高校实现人才培养、科研和社会服务功能的重要途径之一。创新创业教育及其相关活动整合和体现了大学的功能。在与芝加哥大学、西北大学、密歇根大学、威斯康星大学等十多所高校校长的对话和采访中,笔者发现有一些值得我们借鉴的创新和借鉴美国的创业教育。

建立跨学科创新创业教育机构和孵化器

开展创新创业教育,需要营造创新创业文化和生态系统。一流大学建立了跨学科创新创业教育机构和承担这些职能的孵化器、加速器或机构。

科罗拉多矿业学院校长约翰逊表示,除了目前的创业创新中心外,还计划为学生提供集中的校园创新创业空间,包括创客空间、会议空间、创意空间,学生可以在这里进行创业所需的一切。

威斯康星大学校长布兰克告诉我,他们的创业文化的一个重要组成部分是专利和许可办公室,即威斯康星校友研究基金会 (WARF)。WARF 成立于 90 多年前,是美国第一个大学专利申请办公室。当教师和学生将发明商业化时,WARF支持他们保护知识产权。

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芝加哥大学布斯商学院为对创业感兴趣的 MBA 学生开设了 Polsky 创业与创新中心。除了提供创业教育外,波尔斯基创新和创业中心还开展了许多活动,监督技术商业化、与研究人员的知识产权工作,并充当早期大学社区初创企业的孵化器和加速器。

堪萨斯大学最近启动了 KU Catalyst 计划,该计划为学生企业家提供场所、指导和其他资源,以帮助他们构思和完成他们的创业公司。

与行业、学科深度融合,确保创新创业的实现

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创新创业教育是跨学科、面向全体教师、面向学生和面向社会的教育,也是面向不同目标、不同层次的教育。创新创业教育的跨学科性,一方面是因为创新创业活动本身需要跨学科的知识和人才;另一方面,因为创新创业活动只有与特定行业和学科深度融合,才能真正实现价值。

芝加哥大学的 Polsky 中心已扩展为整个大学的创新中心,将 Booth 的技能、专业知识和经验与工程学院和系一起工作。

华大圣路易斯华盛顿大学在全校范围内开展创新创业教育。重点创新创业项目由面向全校开放的跨学科创新中心Skandalaris Center实施。

MSU拥有来自所有学院120个专业的750多名创新创业未成年人。

威斯康星大学商学院每年为所有专业和大多数学生提供超过 10 门不同的创业课程,包括本科、MBA、研究生、博士和 EMBA。每年有超过 1,600 名来自各个专业的学生参加这些课程。商学院本科生可以选修创业专业,其他学校和学院的学生可以获得创业课程结业证书。目前,约有600名学生参加证书课程,170名学生主修创业。其他威斯康星大学也将创业教育纳入各自的课程。

密歇根大学拥有超过 15 个创业中心和项目,以及 30 多个学生创业组织。所有学科的学生都可以辅修创业教育,并有权在学校创建和发展企业或非营利组织,并提供可以直接促进大学范围之外的社会和经济发展的产品和服务。

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堪萨斯大学为商科学生提供创业辅修课程和创业专修课程,并为非商科学生提供创业证书课程。

实施创新创业教育要开放务实

芝加哥大学位于芝加哥市中心。学校致力于建设一个具有积极创新环境的芝加哥,刺激经济、吸引人才、创建企业在美国如何创业,并积极参与政府机构、社区组织和非营利组织与城市打交道的工作。面临的问题。芝加哥大学还推出了几个由社区成员、政府机构和非营利组织发起的新计划,以加强组织能力建设——通过广泛的培训使组织更加有效。除了出版物、讲座、会议和研讨会之外,芝加哥大学还支持教师和学生最大限度地提高研究成果,并涉及与政府和非营利组织的项目。位于印度的芝加哥大学塔塔发展中心正在与当地政府合作,研究其面临的一些最严峻的挑战,包括污染、城市发展和行业监管。他们与政府合作,根据研究提出的建议制定了大规模的实施计划。

圣路易斯华盛顿大学是圣路易斯创新中心 Cortex 创新社区发展的关键参与者。Cortex 创新社区内有 100 多家初创公司,创造了 5,000 多个新工作岗位。

西北大学高度重视创新创业教育的实践性,建立了名为“车库”的校园企业孵化器在美国如何创业,将校园停车场改造为10000平方米的空间供学生实践和探索. 目前,每月有数千名学生活跃在“车库”中。学生在“车库”中取得优异成绩。每个学季大约有 60 家学生创办的初创企业诞生。这些初创企业得到了西北大学最优秀的教师和杰出的常驻企业家的建议和支持。

堪萨斯大学多年来一直在赞助一个名为 Jayhawk Consulting 的项目,让学生可以咨询现实世界的行业和非营利客户。

威斯康星大学最近发起了一项名为“创新网络”的计划。在这一倡议下,项目、中心和学术单位共同努力,支持从创意阶段一直到营销的校园创新。教研人员、教职工和学生不仅在理论上学习,而且在实践中学习。课程由具有教学专业知识的研究人员、实际企业家、商人教授。几乎所有教授创业课程的教师都真正涉足过商业,这种亲身体验加深了他们对行业的了解,以及对当地创业生态系统的了解。

(作者:教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志社主编张立伟)

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